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Nº 391
Número completo
Monográfico
El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno
- El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno
- Clase invertida síncrona en asignaturas STEM
- Autoría: Celia Maya Díaz, Javier Iglesias Sigüenza y Xavier Giménez.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-469
- Aprendizaje del análisis económico de la desigualdad a través del "Team-based learning"
- Autoría: José Luis Medina, Gabriel Hervás y Gemma Cairó i Céspedes.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-470
- Evaluación de una formación online basada en flipped classroom
- Autoría: Carmen Romero García, Patricia de Paz Lugo, Olga Buzón García y Enrique Navarro Asencio.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-471
- Formación Flipped en un entorno virtual 3D para el desarrollo de las competencias docentes
- Autoría: Déborah Martín R., Javier Tourón y Enrique Navarro Asencio.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-472
- La enseñanza híbrida mediante flipped classroom en la educación superior
- Autoría: Susana Sousa Santos, María José Peset González y Jesús A. Muñoz Sepúlveda.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-473
- Eficacia del modelo de aula invertida (flipped classroom) en la enseñanza universitaria: una síntesis de las mejores evidencias
- Autoría: Alfredo Prieto, José Barbarroja, Susana Álvarez y Alfredo Corell.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-476
Investigaciones
- Efecto de las variables contextuales, personales y curriculares en la implicación del estudiante
- Autoría: Mercedes Inda Caro, Carmen María Fernández García, Ridwan Maulana y María Paulina Viñuela Hernández.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-474
- Intención de uso y autopercepción docente del bLearning en educación superior
- Autoría: Judith Martín Lucas, Patricias Torrijos Fincias, Sara Serrate González y Ángel García del Dujo.
- DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-475