«¿Another brick in the wall? La ampliación de la educación obligatoria en el debate educativo contemporáneo
Autores
Laura Fontán de Bedout Salto de línea
https://orcid.org/0000-0002-5727-3902
Salto de línea
Universitat de Barcelona
Eric Ortega González Salto de línea
https://orcid.org/0000-0002-6747-0336Salto de línea
Universitat de Barcelona
Belén Sánchez García Salto de línea
https://orcid.org/0009-0006-7067-5195Salto de línea
Universitat de Barcelona
DOI
https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-411-719
Resumen
La expansión de la educación obligatoria ha sido promovida internacionalmente como una estrategia para mejorar el acceso y la equidad educativa. Sin embargo, sus efectos varían según el contexto y no siempre responden a las expectativas iniciales. Este estudio realiza una revisión sistemática de la literatura existente con el objetivo de analizar sus principales implicaciones a nivel mundial. Para ello, se revisaron 83 documentos en las bases de datos Dialnet, ERIC, APA-PsycInfo y Scopus, seleccionados por abordar la expansión de la educación obligatoria como uno de sus ejes temáticos principales, y no meramente como el contexto de sus investigaciones. La metodología ha combinado un análisis cuantitativo descriptivo y una categorización cualitativa del contenido en cuatro dimensiones: educativa, socipolítica, económica y personal, garantizando. además, la triangulación de datos.
Los resultados muestran que la expansión de la educación obligatoria tiene efectos mixtos. En el plano educativo, la expansión mejora el acceso y la formación, pero persisten desigualdades en calidad, cobertura y equidad. A nivel social y político, no se garantiza una inclusión efectiva ni una mayor movilidad. En el plano económico, puede contribuir al crecimiento mediante el aumento del capital humano, aunque surgen dudas sobre su sostenibilidad financiera. Finalmente, a nivel personal, se identifican beneficios formativos para algunos estudiantes, mientras que otros experimentan fatiga escolar o desmotivación.
Se concluye así que la expansión de la educación obligatoria, por sí sola, no asegura mejoras en equidad ni calidad. Su efectividad depende de políticas complementarias que garanticen recursos, estrategias pedagógicas inclusivas y apoyo a los estudiantes. Para que sea una herramienta efectiva de equidad, debe enfocarse en la calidad de la enseñanza y la diversidad de trayectorias estudiantiles, evitando ser solo una extensión formal de la escolarización.
Palabras clave
Educación Obligatoria, Legislación Educativa, Igualdad Educativa, Educación pública, Política Educativa, Matriculación Escolar
Abstract
The expansion of compulsory education has been promoted internationally as a strategy to improve access to and equity in education. However, its effects vary depending on the context and do not always meet initial expectations. This study conducts a systematic review of the existing literature with the aim of analyzing its main implications worldwide. To this end, 83 documents were reviewed from the databases Dialnet, ERIC, APA-PsycInfo, and Scopus, selected for addressing the expansion of compulsory education as one of their main thematic focuses, rather than merely as the context of their research. The methodology combined a descriptive quantitative analysis and a qualitative categorization of the content into four dimensions: educational, socio-political, economic, and personal, ensuring data triangulation.
The results show that the expansion of compulsory education has mixed effects. At the educational level, expansion improves access and training, but inequalities in quality, coverage, and equity persist. At the social and political level, it does not guarantee effective inclusion or greater mobility. At the economic level, it can contribute to growth by increasing human capital, although doubts arise about its financial sustainability. At the personal level, educational benefits are identified for some students, while others experience school fatigue or demotivation.
It is concluded that the expansion of compulsory education alone does not ensure improvements in equity or quality. Its effectiveness depends on complementary policies that guarantee resources, inclusive pedagogical strategies, and support for students. To be an effective tool for equity, it must focus on the quality of teaching and the diversity of student trajectories, avoiding being merely a formal extension of schooling.
Keywords
Compulsory Education, Educational Legislation, Equal Education, Public Schools, School Policy, School Registration
Cómo citar
Fontán de Bedout, L., Ortega González, E. & Sánchez García, B. (2026). ¿Another brick in the wall? La ampliación de la educación obligatoria en el debate educativo contemporáneo. Revista de Educación, 411, 7-48. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-411-719