Investigación sobre políticas de ampliación de la educación obligatoria: revisión sistemática (2015-2024)

Artículo completo

Autores

Carmen Álvarez-Álvarez Salto de línea https://orcid.org/0000-0002-8160-2286Salto de línea Universidad de Cantabria

Edwin José Triana-Teherán Salto de línea https://orcid.org/0000-0002-4928-285XSalto de línea Universidad Autónoma de Barcelona

DOI

https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-411-720

Resumen

Los diferentes países del mundo se plantean realizar cambios en las políticas de educación obligatoria para ampliar los años de escolarización básica por los beneficios que producen para los ciudadanos, el avance de las sociedades y la economía. Sin embargo, estos procesos de cambio conllevan numerosos desafíos y tienen considerables repercusiones que deben considerarse. En este artículo se realiza una revisión sistemática de la literatura científica publicada durante el periodo de 2015 a 2024. Los artículos se localizaron a través de dos bases de datos (WOS y Scopus) y dos herramientas de inteligencia artificial (Consensus y Perplexity). Tras realizar un proceso de filtraje se trabajó con un total de veintidós artículos válidos que abordan la ampliación de las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Se exploran los desafíos, las implicaciones, los beneficios y otros impactos negativos. Los resultados muestran la gran complejidad inherente de las políticas de ampliación de la educación obligatoria y focalizan en aspectos de interés que todos los estados deben sopesar sosegadamente: la inversión en infraestructura, la formación y contratación de profesorado, el coste de oportunidad, la necesaria actualización curricular, y la conveniencia de planificar y coordinar intencionadamente todos los esfuerzos para aminorar la carga de presión que sufrirá el sistema escolar. La revisión realizada pone de relieve que la ampliación de la educación obligatoria beneficia muy especialmente al alumnado más vulnerable: las niñas y las adolescentes, los estudiantes de zonas rurales y las clases sociales más bajas. No obstante, la ampliación de la escolarización obligatoria no es sinónimo automático de calidad y equidad, haciendo visible también la necesidad de medidas que aborden ambas cuestiones decididamente, ya que los sistemas educativos son plurales, desiguales y tienen deficiencias para atender a la diversidad y ofrecer alternativas a las personas que desean trabajar y abandonar el sistema educativo.

Palabras clave

educación obligatoria; política educativa; acceso a la educación; reforma educativa; equidad.

Abstract

Countries worldwide are considering changes to compulsory education policies to extend the duration of basic schooling due to its benefits for individuals, societal progress, and economic development. However, such reforms involve significant challenges and far-reaching implications that must be carefully addressed. This study presents a systematic review of scientific literature published between 2015 and 2024. The articles were identified through two academic databases (WOS and Scopus) and two artificial intelligence tools (Consensus and Perplexity). After a rigorous filtering process, a total of 22 relevant articles focusing on the extension of pre-primary, primary, and secondary education stages were analyzed. This review explores the challenges, implications, benefits, and potential negative impacts of such reforms. The findings highlight the inherent complexity of policies aimed at expanding compulsory education. Key considerations include investment in infrastructure, teacher training and recruitment, opportunity costs, curriculum updates, and the importance of deliberate planning and coordination to mitigate the pressures on the education system. Notably, the review emphasizes that extending compulsory education particularly benefits vulnerable groups, including girls and adolescent girls, students from rural areas, and individuals from lower socioeconomic backgrounds. Nevertheless, the expansion of compulsory schooling does not automatically guarantee quality or equity. The study underscores the need for targeted measures to address these issues, given that education systems are diverse, unequal, and often inadequately equipped to accommodate diversity or provide alternatives for individuals who wish to leave formal education to pursue work opportunities.

Keywords

compulsory education; educational policy; access to education; educational reform; equity.

Cómo citar

Álvarez-Álvarez, C., & Triana Teherán, E.J. (2026). Investigación sobre políticas de ampliación de la educación obligatoria: revisión sistemática (2015-2024). Revista De Educación, 411, 49-76. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-411-720