El debate sobre la obligatoriedad en educación: entre política y pedagogía

Artículo completo

Autores

Enric Prats Salto de línea https://orcid.org/0000-0002-6967-1924Salto de línea Universitat de Barcelona

Tania Alonso-Sainz Salto de línea https://orcid.org/0000-0002-2069-9432Salto de línea Universidad Complutense de Madrid

DOI

https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-411-726

Resumen

La educación obligatoria es, sin duda, un logro de las sociedades avanzadas. En España, los debates en torno a su ampliación no han contado con la profundidad pedagógica necesaria. Lejos de existir un desacuerdo claro entre las fuerzas políticas, todo apunta a una cierta reticencia a extenderla antes de los seis años y después de los dieciséis, edades establecidas en la legislación vigente desde 1990. Además, y en consonancia con los países vecinos que han comenzado a aplicar esta ampliación, en España no se ha llevado a cabo un proceso riguroso de revisión debido a la polarización política, que ha imposibilitado encontrar una estrategia adecuada en materia de acuerdos. Este artículo es de naturaleza teórica. En primer lugar, revisa algunas consideraciones éticas y jurídicas sobre la responsabilidad del Estado respecto a la escolarización obligatoria, para posteriormente proponer trasladar el debate al terreno pedagógico. Para ello, se sugieren algunas funciones en este ámbito y se presentan propuestas finales.

Palabras clave

escolarización, educación obligatoria, ideología, política, democracia, polarización, pactos

Abstract

Compulsory education is unquestionably an achievement of advanced societies. In Spain, debates around extending it have not had the required pedagogical depth. Far from there being disagreement between political forces, everything would suggest a certain reluctance to extend it before the age of six and after the age of sixteen, the ages established in the legislation in force since 1990. Moreover, in line with neighbouring countries, which have started to implement this extension, no rigorous process of review has been undertaken in Spain due to political polarisation, which has made it impossible to find the appropriate strategy for this matter in terms of pacts. This article is theoretical in nature. It first reviews some ethical and legal considerations concerning the state’s responsibility regarding compulsory schooling, then goes on to propose moving the debate towards the pedagogical terrain, for which some functions in this regard are suggested and some final proposals are made.

Keywords

schooling, compulsory education, ideology, politics, democracy, polarisation, pacts

Cómo citar

Prats, E. y Alonso-Sainz, T. (2026).El debate sobre la obligatoriedad en educación: entre política y pedagogía. Revista de Educación, 411, 205-226. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-411-726