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Protocolos elaborados o promovidos por las Administraciones educativas para atender a la diversidad del alumnado

Las administraciones educativas han desarrollado diversos protocolos de actuación para orientar la prevención, detección y respuesta ante las necesidades del alumnado. Aunque dirigidos a colectivos distintos, estos protocolos comparten criterios comunes tanto en su planteamiento como en su proceso de elaboración.

Su diseño suele realizarse en entornos multidisciplinares dentro de la propia administración educativa, si bien en algunos casos es fruto del trabajo coordinado con universidades, asociaciones u otras entidades especializadas. Asimismo, pueden surgir a partir de necesidades detectadas por los centros educativos, de investigaciones externas o como parte de normativas más amplias que regulan el funcionamiento de servicios o equipos específicos.

Algunos protocolos se conciben como documentos de trabajo o guías dirigidas a centros y familias, orientadas a facilitar la detección temprana, la toma de decisiones y la coordinación con la administración educativa, incluyendo aspectos como la solicitud de ayudas técnicas, la definición de responsabilidades o la protección de derechos específicos.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN SEGÚN EL ALUMNADO DESTINATARIO

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En esta página se presentan los distintos protocolos de actuación existentes, organizados en una tabla que facilita su consulta y análisis. Los protocolos se clasifican según la comunidad autónoma que los ha elaborado o en la que se aplican, y según el alumnado destinatario. En función de este criterio, se agrupan en las siguientes categorías:

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:

1.1. Alumnado con necesidades educativas especiales:

1.1.1. alumnado con discapacidad visual.

1.1.2. auditiva.

1.1.3. motórica.

1.1.4. intelectual y/o Síndrome de Down.

1.1.5. con alteraciones del comportamiento, con graves trastornos de la personalidad o con trastorno del espectro autista (TEA) o generalizado del desarrollo.

1.2. Alumnado con altas capacidades intelectuales

1.3. Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo

1.4. Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje: relacionadas con el lenguaje o con el aprendizaje de la lectura

1.5. Alumnado con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: que incluye también a los alumnos con problemas o trastornos de conducta.

Alumnado con absentismo escolar.
Alumnado en situaciones complejas, urgentes o de vulneración de derechos: está en riesgo o sufre violencia de género, maltrato infantil en el ámbito familiar y/o educativo, abuso sexual y explotación infantil, trata, mutilación genital femenina, una complicada situación familiar o acoso escolar. También existen protocolos enfocados a la gestión de los conflictos y de situaciones de agresión al profesorado o al personal no docente.
Alumnado que requiere atención educativa domiciliaria.
Alumnado que requiere actuaciones sobre identidad de género y LGTBIfobia.
Otros protocolos de interés.

Para consultar los protocolos de cada comunidad autónoma, accede a nuestra tabla:

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Fecha de actualización: 05/02/2026

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