Inici

Presentació

Els Programes de Cooperació Territorial (PCT) per al Reforç de les Competències Lectora i Matemàtica s’emmarquen en les prioritats estratègiques europees que promouen una educació de qualitat, equitativa i inclusiva, amb l’objectiu de reduir el baix rendiment de l’alumnat en competències clau abans de 2030.

En aquest context, el sistema educatiu espanyol impulsa l’enfortiment d’aquestes competències com a aprenentatges essencials per afrontar els reptes del segle XXI, a través d’actuacions coordinades basades en l’evidència, la formació especialitzada del professorat i l’acompanyament als centres educatius.

Sobre aquests fonaments s’articula el congrés estatal «Comprendre per aprendre: competències matemàtica i lectora», que se celebra a Tarragona els dies 27 i 28 de maig, organitzat conjuntament pel Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes i el Departament d’Educació i Formació Professional de Catalunya. La trobada reuneix representants, assessors i coordinadors dels programes de competència lectora i matemàtica de totes les comunitats i ciutats autònomes amb l’objectiu d’aprofundir en el desenvolupament integrat d’ambdues competències, considerades àmbits nuclears del currículum.

El congrés es configura com un espai de reflexió tècnica, actualització pedagògica i intercanvi professional. A través de sessions plenàries i semiplenàries s’analitzen els fonaments conceptuals i les línies estratègiques d’ambdós PCT, que destaquen pel seu caràcter transversal i la seva contribució al desenvolupament competencial de l’alumnat en totes les àrees i etapes educatives. Així mateix, es promou la integració de les competències matemàtica i lectora mitjançant enfocaments que afavoreixen la comprensió profunda i l’aprenentatge significatiu.

Durant els dos dies de l’esdeveniment, s’organitzaran, en espais diferenciats per a cada programa, tallers orientats a la pràctica docent. En els tallers associats a la competència lectora s’abordaran les línies d’investigació següents: l’alfabetització inicial, les dificultats específiques de lectura i la intervenció educativa amb alumnat que presenta un rendiment lector baix; l’ús estratègic de la pregunta en àrees no lingüístiques; la millora de la comprensió lectora a partir de mètodes i enfocaments basats en l’evidència; el foment de la competència lectora a partir d’una metodologia basada en la codocència, i l’elaboració de recursos educatius per al desenvolupament de la competència lectora a l’aula.

En relació amb la competència matemàtica, durant el congrés, a part de les conferències, es duran a terme taules rodones i tallers que seguiran els eixos temàtics que es detallen a continuació.

Durant les taules rodones s’analitzaran els reptes i les oportunitats que planteja la implementació d’aquests programes per a la coordinació dels centres educatius, prenent com a referència algunes experiències d’aula especialment destacades.

Els tallers se centraran en el desenvolupament dels sentits matemàtics (estocàstic, numèric, espacial i de la mesura) mitjançant metodologies actives com el model CPA, l’aprenentatge basat en jocs i l’ús de materials manipulatius i digitals, entre d’altres. Les seves àrees temàtiques inclouen el pensament computacional, la resolució de problemes de «terra baix i sostre alt» i el raonament crític mitjançant l’experimentació pràctica. S’atorgarà un paper central a la reflexió didàctica del docent i es promourà la reformulació de recursos tradicionals i l’anàlisi d’experiències reals d’aula. A més, s’impulsaran les connexions interdisciplinàries i el treball entre etapes, abordant continguts que van des de la construcció del nombre racional fins a la geometria dinàmica.

En general, l’objectiu dels tallers d’ambdues competències és oferir eines pràctiques que afavoreixin una comprensió conceptual profunda i una transferència efectiva dels fonaments d’aquests programes als centres educatius.

A més, aquesta trobada incorpora espais de presentació i anàlisi de bones pràctiques seleccionades per les administracions educatives, a fi de facilitar la seva transferència i aportar visibilitat a les experiències que es desenvolupen als centres educatius. Així mateix, l’intercanvi contribueix a la consolidació de xarxes de col·laboració entre responsables tècnics, equips docents i centres, i reforça un marc de cooperació interterritorial que garanteix una implementació coherent, homogènia i de qualitat dels PCT.

D’aquesta manera, el congrés «Comprendre per aprendre: competències matemàtica i lectora» es projecta com un instrument estratègic per reforçar les polítiques públiques orientades a la millora de les competències lectora i matemàtica i com un referent nacional en l’avenç cap a un sistema educatiu més equitatiu, inclusiu i orientat a l’èxit de tot l’alumnat.