PCT Reforç de la Competència Lectora

Conferència plenària

Salto de línea Títol: «Avaluacions diagnòstiques com a eina per a l'eficàcia, la millora i l'equitat educativa»

Ponent: Luis Lizasoain

Resum: La línia bàsica d’aquesta conferència és mostrar l’ús de les dades de les avaluacions de diagnòstic (AD) com a eina per a la millora, l’eficàcia i l’equitat educativa.

Els objectius serien:

•Presentar els resultats a nivell dels estudiants i a nivell de centres.

•Discutir i definir els criteris de definició d’eficàcia escolar.

•Analitzar l’impacte de diverses variables contextuals.

•Presentar els criteris estadístics emprats per detectar centres d'alta eficàcia.

•Compartir i presentar les línies generals de la fase de metodologia qualitativa que té com a finalitat conèixer les pràctiques i els factors explicatius de l'alta eficàcia i la baixa eficàcia.

•Descriure aquests factors explicatius segons el marc categorial definit.

Conferències semiplenàries

Títol: «Comprendre i aprendre: com afavorir la comprensió lectora»

Ponent: Eduardo Vidal-Abarca

Resum:

1.Explicar els principals avenços científics en psicologia de la comprensió lectora i les seves dificultats

2.Exposar raonadament les conclusions principals sobre com afavorir la comprensió lectora a l'aula

Títol: «El repte de la innovació educativa: contemplant alhora les necessitats de l'alumnat, del professorat i del personal formador»

Ponent: Emilio Sánchez

Resum: L'objectiu de la conferència és compartir els resultats i les conclusions de treballs empírics recents que convergeixen en la cerca d'alternatives per superar les dificultats associades a la generalització d'innovacions, almenys en l'àmbit de la comprensió de textos. Entre aquestes innovacions s'hi inclouen ajudes orientades a promoure un comportament estratègic.

L'estudi de la bretxa entre investigació i pràctica és un tema de plena actualitat. En aquest context, s'han posat a prova tres alternatives als processos de formació emprats habitualment en la generalització d'innovacions:

a) el desenvolupament de recursos informàtics que integrin ajuts considerats necessaris quan l'alumnat s'enfronta per primera vegada a textos expositius;

b) la creació d'agents d'intel·ligència artificial que facilitin al professorat el disseny dels ajuts esmentats en funció dels textos seleccionats;

c) la identificació, en les pràctiques habituals d'aula, de recursos o ajuts ja utilitzats pel professorat que puguin vincular-se amb propostes d'innovació vigents, i que presentin dificultats en la incorporació a la dinàmica de l'aula, per tal de facilitar-ne la implementació.

Títol: «Alfabetització inicial i dificultats de lectura»

Ponent: Nadina Gómez

Destinataris: totes les etapes

Resum: El taller té com a objectiu general fomentar un ensenyament de la lectoescriptura basat en l'evidència per a alumnat amb dificultats a l'etapa d'alfabetització inicial. S'hi abordaran principis clau, s'hi analitzaran casos pràctics i s’hi practicarà el disseny de tasques i activitats adaptades, transferibles a l'aula.

Salto de línea Títol: «La competència lectora a les àrees no lingüístiques: el poder de les preguntes»

Ponents: Anna Marbà i Begoña Oliveras

Destinataris: totes les etapes

Resum: En aquest taller posarem en pràctica diverses activitats de lectura basades en diferents tipus de textos que es poden utilitzar a l'aula de ciències, tant a primària com a secundària, amb l'objectiu d'afavorir l'aprenentatge científic.

En una primera activitat, s’analitzarà la importància dels diferents nivells de preguntes (literals, inferencials i avaluatives). En una segona activitat, explorarem com promoure la lectura crítica dels textos de ciències. Finalment, es presentaran diferents estratègies per promoure-l’autoregulació del procés lector.

Tot i que els exemples utilitzats procedeixen de l'àmbit científic, les activitats de lectura proposades es poden aplicar a qualsevol àrea de coneixement.

Títol: «Didàctica i modelització de les estratègies de lectura»

Ponents: Juan Antonio Núñez i Elia Saneleuterio

Destinataris: totes les etapes

Resum:

1.Reflexionar críticament sobre les estratègies de lectura i el seu ensenyament explícit a l'aula.

2.Desenvolupar habilitats per modelitzar estratègies de lectura mitjançant pràctica guiada i bastiment.

3.Aplicar estratègies basades en l’evidència científica en contextos d’educació primària i secundària.

4.Integrar la competència lectora a les àrees no lingüístiques, reconeixent l'especificitat dels textos disciplinars.

5.Revisar i enriquir la pràctica docent des d'un enfocament fonamentat i reflexiu.

Títol: «Estratègies inclusives de docència compartida per personalitzar l'ensenyament de la lectura»

Ponent: Covadonga Menéndez

Destinataris: totes les etapes

Objectius:

•Experimentar diferents estratègies de docència compartida per personalitzar, diversificar i multianivellar les pràctiques docents en relació amb la lectura en aules diverses.

•Promoure la competència de les assessories per assessorar en docència compartida inclusiva el professorat dels centres participants al programa.

Resum: La intervenció s'estructura a partir d'una píndola teòrica breu de deu minuts, concebuda com a marc inicial per situar els continguts i orientar el treball posterior. Tot seguit, l'organització es desenvolupa mitjançant la conformació de grups simultanis que permeten diversificar les dinàmiques d'aprenentatge. En aquest context, s'hi incorporen diferents modalitats de docència compartida. D'una banda, la docència compartida d'alternativa, que possibilita l'atenció diferenciada de l'alumnat en funció de les necessitats específiques. De l'altra, la docència compartida en equip, basada en la col·laboració activa del professorat en el desenvolupament conjunt de les activitats.

Així mateix, s'implementa un sistema d'estacions d'aprenentatge multianivellades dissenyat per atendre la diversitat de l'alumnat mitjançant tasques ajustades a diferents nivells de competència. Aquest sistema es complementa amb una estació docent, orientada a oferir suport directe, seguiment i retroalimentació específica durant el procés d’aprenentatge.

Títol: «Elaboració de recursos educatius per al desenvolupament de la competència lectora a l'aula»

Ponents: Raquel Martínez i M.ª Teresa Martínez

Destinataris: totes les etapes

Resum: La intervenció té com a finalitat oferir al professorat un marc pràctic i basat en l’evidència per dissenyar activitats multinivell destinades a desenvolupar la competència lectora a l’aula. La sessió se centrarà a:

•Presentar quins components fonamentals cal treballar (principi alfabètic, consciència fonològica, llenguatge oral, vocabulari acadèmic, fluïdesa, comprensió, habilitats potenciadores, inferències, etc.).

•Mostrar com elaborar activitats multinivell amb una estructura clara (escalfament, activitat principal, tancament), integrant-hi diferents models de codocència i nivells de suport per atendre tota la diversitat de l'aula.

•Guiar el professorat en la creació de recursos concrets que es puguin incorporar a la pràctica diària d'aula.

Títol: «Plans de lectura i la seva contribució al desenvolupament de la competència lectora»

Modera: Lucía Herrera

Ponents: Cristina Gras Mira, CEIP Juan Carlos I, Formentera del Segura, Alacant

Margalida Llull Nadal, CEIPIEEM Simó Ballester, Manacor, Mallorca

Sergio Vargas Zorzano, Colegio Salesianos Domingo Savio, Logronyo

Mª Estíbaliz Rueda Fernández, CEIP Las Candelas, Burgos

Resum: Aquesta sessió situa els plans de lectura com un element clau en el desenvolupament curricular, en estructurar l’ensenyament de la lectoescriptura des d’enfocaments basats en l’evidència, especialment en les etapes inicials i en l’atenció a l’alumnat amb dificultats. S’abordarà el seu potencial per dissenyar propostes multinivell que integrin components essencials com el principi alfabètic, la fluïdesa i la comprensió, així com la seva vinculació amb models de codocència. La seva rellevància rau a convertir el pla de lectura en una eina efectiva d’inclusió i millora de la pràctica docent, que connecta la recerca amb el treball quotidià a l’aula.

Títol: «Comprendre per aprendre: desenvolupament de la competència lectora en àrees no lingüístiques»

Modera: Juli Palou

Ponents: María Alejandra Hernández Ramos, IES Mencey Bencomo, Los Realejos, Santa Cruz de Tenerife

Marta Fernández Miguel, CP Honesto Batalón, Gijón

Sergi Sabater Paco, Escola Riera de Ribes de Sant Pere de Ribes, Barcelona

Francesca Burguera Garí, CEIP Colònia de Sant Jordi, Colònia de Sant Jordi, Mallorca

Resum: Aquesta línia posa el focus en el caràcter transversal de la competència lectora, amb la finalitat de destacar el seu paper com a eina d’accés al coneixement en totes les àrees i matèries. Les bones pràctiques plantegen com abordar l’especificitat dels textos disciplinaris, especialment en contextos científics i tècnics, mitjançant l’ensenyament explícit d’estratègies de comprensió. El seu valor rau a promoure una lectura crítica, profunda i funcional que reforci la idea que la lectura és una responsabilitat compartida per tot el professorat.

Títol: «L’alfabetització mediàtica i informacional en el desenvolupament de la competència lectora»

Modera: Amor Pérez

Ponents: Ricardo Acosta Alonso, CEIP La Vega. Icod de los Vinos, Santa Cruz de Tenerife

José Félix Labajo , IES Federico García Lorca, Albacete

María Murciego Gutierrez, Centro del Profesorado y Recursos de Oviedo

Iván Pena, CRA de Culleredo, A Coruña.

Resum: Aquesta sessió aborda l’evolució de la competència lectora en entorns digitals mitjançant la incorporació de l’alfabetització mediàtica i informacional com a dimensió essencial del currículum. Les bones pràctiques presentades integren recursos tecnològics per afavorir la comprensió, l’avaluació crítica de la informació i la producció responsable de continguts. La seva aportació principal és una actualització dels processos d’ensenyament i aprenentatge, que respon a les demandes d’una societat digital en què llegir implica interpretar, seleccionar i valorar informació en múltiples formats.

Títol: «Buenas prácticas para la mejora del Programa de Refuerzo de la Competencia Lectora»

Modera: María José Molina

Ponentes: Begoña Redolar Calvé, CEIP Pierres Vedel, Teruel

Antonio Miguel Alcázar, IES Granadilla de Abona, Santa Cruz de Tenerife

Manuel Alejandro Farpón, CP Pumarín, Gijón, Asturias

Amanda Gil Cena, representante de los centros implicados de la ciudad autónoma de Ceuta

Resum: Aquesta línia se centra en orientacions per contribuir a la millora educativa des de la creació de projectes que reforcin la competència lectora des de criteris d’equitat i eficàcia. A través de l’anàlisi d’experiències d’èxit, s’identificaran factors metodològics i organitzatius que contribueixen a un treball col·laboratiu als centres i, en conseqüència, a la millora dels resultats de l’alumnat. El seu interès rau a oferir un enfocament reflexiu, transferible i replicable que permeti als centres prendre decisions fonamentades i avançar cap a una millora contínua basada en evidències i en el coneixement del seu propi context.