PCT Reforç de la Competència Matemàtica

Salto de línea Títol: «Què s'amaga a l'ampolla? Una experiència d'aula per desenvolupar el sentit estocàstic»

Ponents: Berta Barquero i Carles Granell

Resum: Aquest taller aprofundeix en el sentit estocàstic a partir d’una situació d’incertesa i inferència: formular hipòtesis sobre la composició oculta d’una ampolla que conté boles de diferents colors. Es fa un experiment aleatori per donar l'oportunitat als participants de viure en primera persona el procés que es proposa a l'alumnat: formular hipòtesis inicials, registrar dades, revisar les seves idees i discutir quina informació resulta rellevant per interpretar millor la situació. La proposta combinarà moments d'experimentació, discussió col·lectiva, compartició de l'anàlisi d'experiències a l'aula i reflexió didàctica per analitzar-ne la transferibilitat a les aules de primària i secundària.

Títol: «Desenvolupament del pensament computacional a través d'activitats d'aula»

Ponent: Juan José Santaengracia

Resum: En aquest taller s'aproparà la idea de pensament computacional (PC) com a competència curricular a través de diferents tasques d'aula de terra baix i sostre alt. El propòsit és que, a través de la resolució de problemes computacionals, els participants aprofundeixin en la idea de PC alhora que es donen recursos i activitats per als diferents cursos d’educació primària.

Títol: «Notació decimal des de repartiment: El sentit de la mesura en educació primària a través de la resolució de problemes en thinking classroom»

Ponent: Chus Siaba

Resum: Aquest taller explora l’ensenyament de la notació decimal positiva mitjançant el model de repartiment igualitari (quocient), integrant resolució de problemes per fomentar el sentit de la mesura. S’hi aborden significats de fraccions (mesura, quocient, etc.), representacions, equivalència, ordre, densitat i operacions, amb exemples pràctics com dividir empanades/truita, etc., en fases, taules i tècniques amb n=10 per a expansions decimals finites/infinites

Títol: «Reformular el llibre de matemàtiques des del model CPA»

Ponent: Bárbara Menéndez

Resum: Com reorganitzar una unitat del llibre de matemàtiques des del model CPA (Concret – Pictòric – Abstracte) per afavorir la comprensió conceptual sense renunciar al llibre de text.

Títol: «Aprendre fraccions doblegant paper. El nombre racional en educació primària»

Ponent: Domingo Benito

Resum: Utilitzant un material tan versàtil com el paper, en aquest taller abordarem tasques amb què posar l'alumnat en situacions de mesura directa amb unitats no convencionals i no antropomètriques i la introducció progressiva del sistema mètric decimal.

Es pretén que el professorat conegui tasques riques associades al procés de mesura, així com recursos i seqüències que cal posar en marxa directament a les aules a gairebé tots els nivells d’educació primària.

Títol: «Per què aquest problema no em surt?»

Ponent: Rafael Ramírez

Resum: Mitjançant exemples pràctics, s’abordarà el paper que el sentit matemàtic, la comprensió dels conceptes matemàtics escolars i les tasques riques tenen en la resolució de problemes. S’analitzarà la relació entre aquests elements amb el repte d’impulsar el raonament matemàtic.

Títol: «Sentit espacial: on ets? Pensar l’espai per desenvolupar la competència matemàtica»

Ponent: Israel García

Resum: Aquest taller convida a reflexionar sobre el paper transversal del sentit espacial a la competència matemàtica i la seva aplicació a l’àmbit STEM. A través de la resolució de problemes, l’ús de materials manipulatius (policubs) i programari dinàmic (GeoGebra), s’explorarà com el sentit espacial afavoreix la progressió del pensament geomètric (Van Hiele). A més, es desenvoluparan connexions intra- i extramatemàtiques d'aquesta dimensió visuoespacial, oferint al professorat eines pràctiques per a l'aula.

Títol: «Enredant amb el sentit numèric»

Ponents: Carmen Casares i María Eugenia Sanjurjo

Resum: L’objectiu d'aquest taller, de naturalesa clarament manipulativa, és treballar el sentit numèric mitjançant l’ús d’elements poc habituals a l’aula de matemàtiques, com ara cordes i danses. A través de la metodologia de lesson study, s'abordarà l'estudi dels rational tangles (embolics racionals) mitjançant l’exploració, la discussió i l’anàlisi numèrica dels nusos. De manera transversal, es fomentarà el pensament computacional en el disseny dels algorismes presents a les investigacions dels participants.

Títol: «Quin joc mereix entrar a la teva classe de matemàtiques?»

Ponents: Rocío Garrido i Andrea de la Fuente

Resum: Aquest espai proposa una introducció a l’aprenentatge basat en jocs (ABJ) amb l’objectiu que el professorat d’infantil, primària i secundària aprengui a seleccionar i analitzar jocs adequats per utilitzar-los a l’aula. A través d’una experiència pràctica, els participants intervindran en diferents jocs i posteriorment reflexionaran sobre el potencial educatiu utilitzant una rúbrica d’anàlisi didàctica, incorporant-hi també una mirada socioafectiva.

Títol: «Oportunitats i reptes del programa de reforç de la competència matemàtica: Una mirada des de l'acompanyament expert»

Coordinadora: Maite Navarro

Resum: Aquesta taula rodona analitza l’impacte i la posada en marxa del programa estatal per a la millora de la competència matemàtica. A través de l’experiència de responsables del programa a les seves comunitats autònomes respectives, es debatran les oportunitats que ofereix la inversió en recursos i formació. La trobada abordarà el repte d’implementar aquestes millores mitjançant l’acompanyament expert i la formació en cascada en centres amb realitats diverses, amb l’objectiu de compartir estratègies que permetin convertir aquests desafiaments en una millora real de la competència matemàtica de l’estudiantat.

Comunitats autònomes participants: Canàries, Castella i Lleó, Catalunya i Aragó.

Títol: «Oportunitats i reptes de la coordinació de competència matemàtica als centres»

Coordinador: Sergio Martínez

Resum: El PCT de reforç de la competència matemàtica ha introduït en una part dels centres escolars una nova i interessant figura al professorat, la coordinació de competència matemàtica. En aquesta taula exemplificarem les funcions d’aquesta figura a diferents CC. AA. i proposarem debats al voltant de les oportunitats que obre per a la millora de l’ensenyament de les matemàtiques i la difusió de bones pràctiques d’aula, les dificultats amb què s’estan trobant les persones coordinadores en aquests primers anys de funcionament i els reptes principals per al futur.