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Presentación
Los Programas de Cooperación Territorial (PCT) para el Refuerzo de las Competencias Lectora y Matemática se enmarcan en las prioridades estratégicas europeas que promueven una educación de calidad, equitativa e inclusiva, con el objetivo de reducir el bajo rendimiento del alumnado en competencias clave antes de 2030.
En este contexto, el sistema educativo español impulsa el fortalecimiento de las citadas competencias como aprendizajes esenciales para afrontar los retos del siglo XXI, a través de actuaciones coordinadas basadas en la evidencia, la formación especializada del profesorado y el acompañamiento a los centros educativos.
Sobre estos fundamentos se articula el congreso estatal «Comprender para aprender: competencias matemática y lectora», que se celebra en Tarragona los días 27 y 28 de mayo, organizado conjuntamente por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y el Departament d’Educació i Formació Professional de Catalunya. El encuentro reúne a representantes, asesores y coordinadores de los programas de competencia lectora y matemática de todas las comunidades y ciudades autónomas con el propósito de profundizar en el desarrollo integrado de ambas competencias, consideradas ámbitos nucleares del currículo.
El congreso se configura como un espacio de reflexión técnica, actualización pedagógica e intercambio profesional. A través de sesiones plenarias y semiplenarias se analizan los fundamentos conceptuales y las líneas estratégicas de ambos PCT, destacando su carácter transversal y su contribución al desarrollo competencial del alumnado en todas las áreas y etapas educativas. Asimismo, se promueve la integración de las competencias matemática y lectora mediante enfoques que favorecen la comprensión profunda y el aprendizaje significativo.
Durante los dos días del evento, se realizarán talleres orientados a la práctica docente y organizados en espacios diferenciados para cada programa. En los talleres asociados a la competencia lectora se abordarán las siguiente líneas de investigación: la alfabetización inicial, las dificultades específicas de lectura y la intervención educativa con alumnado que presenta bajo rendimiento lector; el uso estratégico de la pregunta en áreas no lingüísticas; la mejora de la comprensión lectora con base en métodos y enfoques basados en la evidencia; el fomento de la competencia lectora a partir de una metodología basada en la codocencia y la elaboración de recursos educativos para el desarrollo de la competencia lectora en el aula.
En relación con la competencia matemática, durante el congreso se realizarán, aparte de las conferencias, mesas redondas y talleres cuyos ejes temáticos se detallan a continuación.
Durante las mesas redondas se analizarán los retos y oportunidades que plantea la implementación de estos programas para la coordinación de los centros educativos, tomando como referencia algunas experiencias de aula especialmente destacadas.
Los talleres se centrarán en el desarrollo de los sentidos matemáticos (estocástico, numérico, espacial y de la medida) mediante metodologías activas como el modelo CPA, el aprendizaje basado en juegos y el uso de materiales manipulativos y digitales, entre otros. Sus áreas temáticas incluyen el pensamiento computacional, la resolución de problemas de «suelo bajo y techo alto» y el razonamiento crítico mediante la experimentación práctica. Se otorgará un papel central a la reflexión didáctica del docente, promoviendo la reformulación de recursos tradicionales y el análisis de experiencias reales de aula. Además, se van a impulsar las conexiones interdisciplinares y el trabajo entre etapas, abordando contenidos que van desde la construcción del número racional hasta la geometría dinámica.
En general, el objetivo de los talleres de ambas competencias es ofrecer herramientas prácticas que favorezcan una comprensión conceptual profunda y una transferencia efectiva de los fundamentos de estos programas a los centros educativos.
Este encuentro incorpora, además, espacios de presentación y análisis de buenas prácticas seleccionadas por las Administraciones educativas, con el fin de facilitar su transferencia y aportar visibilidad a las experiencias que se desarrollan en los centros educativos. Asimismo, el intercambio contribuye a la consolidación de redes de colaboración entre responsables técnicos, equipos docentes y centros, reforzando un marco de cooperación interterritorial que garantice una implementación coherente, homogénea y de calidad de los PCT.
De este modo, el congreso «Comprender para aprender: competencias matemática y lectora» se proyecta como un instrumento estratégico para el fortalecimiento de las políticas públicas orientadas a la mejora de las competencias lectora y matemática y como un referente nacional en el avance hacia un sistema educativo más equitativo, inclusivo y orientado al éxito de todo el alumnado