Los ministros de Educación de la UE abordan el papel del profesorado en la era de la inteligencia artificial y el futuro del programa Erasmus+

• El secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, destaca que “además de las competencias básicas tradicionales, la educación debe formar ciudadanía solidaria y reforzar la cooperación para la resiliencia en contextos de crisis”
• El Consejo adopta conclusiones sobre profesorado e inteligencia artificial y avanza en el nuevo programa Erasmus+ 2028-2034

El secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, ha intervenido este lunes en la reunión del Consejo de ministros de Educación, Juventud, Cultura y Deporte de la Unión Europea, celebrada en Bruselas, centrada en los retos que enfrentan los sistemas educativos europeos en un contexto de transformación tecnológica y social.

De la Rosa ha advertido de que “vivimos en un contexto de crisis cada vez más frecuentes, que exige reforzar la resiliencia de nuestros sistemas de educación y formación”, y ha subrayado que el objetivo es “formar una ciudadanía responsable y promover valores como la solidaridad, la cooperación y la resiliencia”.

En esta línea, el secretario de Estado ha destacado las medidas adoptadas por España para garantizar el derecho a la educación en situaciones adversas, como el refuerzo de la infraestructura digital, los programas de bienestar emocional y la puesta en marcha de un plan de formación ante emergencias de protección civil en los centros educativos, insistiendo en que “no hay aprendizaje sin bienestar”.

Por otro lado, se ha referido al compromiso de España con Ucrania en la acogida del alumnado desplazado por la guerra.

Durante la reunión, el Consejo ha adoptado un acuerdo parcial de negociación sobre el futuro del programa Erasmus+ para el periodo 2028-2034, con una propuesta de un incremento presupuestario cercano al 50% respecto al marco actual y la integración del Cuerpo Europeo de Solidaridad. España ha defendido durante las negociaciones la necesidad de reforzar la estructura del programa y garantizar la participación de los Estados miembros en su gobernanza.

El Consejo ha adoptado también unas conclusiones sobre el profesorado en la era de la inteligencia artificial, centradas en apoyar al personal docente en la adquisición de competencias digitales y en el uso pedagógico de estas tecnologías.

En el debate sobre competencias básicas y el Espacio Europeo de Educación, Aberlardo de la Rosa ha destacado que “impulsar el desarrollo de competencias en todos los niveles y a lo largo de la vida es una prioridad”, y ha defendido una formación integral como base para una participación plena de la ciudadanía en la sociedad.

En este sentido, ha insistido en la necesidad de adoptar un enfoque amplio y equilibrado de las competencias, y ha precisado que “no se trata de jerarquizarlas”, ya que “consideramos tan esenciales las competencias ciudadanas y digitales como las competencias básicas tradicionales, dado que son determinantes para la participación plena, crítica y responsable en las sociedades democráticas actuales”.

El secretario de Estado ha defendido las reformas educativas impulsadas en España, incluida la Formación Profesional, y ha señalado que “las reformas legislativas recientes en la educación y la FP han impulsado currículos de carácter competencial, flexibles y orientados al futuro, apoyados en mecanismos de evaluación que permiten adaptar los programas y anticipar las necesidades futuras”.

Con su participación en este Consejo, España reafirma su compromiso con una educación inclusiva, resiliente y orientada al futuro, así como con el fortalecimiento del Espacio Europeo de Educación a través de una mayor cooperación entre los Estados miembros.