Premios a Planes de Lectura en el ámbito escolar: cuatro ediciones que consolidan un modelo de innovación educativa

En un contexto caracterizado por la circulación constante de información y por un ecosistema comunicativo cada vez más acelerado, la lectura y la escritura se erigen como herramientas cognitivas imprescindibles. No se trata únicamente de habilidades instrumentales; constituyen competencias nucleares que condicionan la capacidad de las personas para participar en la vida social, personal y profesional en condiciones reales de igualdad. La comprensión lectora y la expresión escrita configuran así la puerta de acceso al conocimiento, el motor de los aprendizajes posteriores y el fundamento de un pensamiento crítico capaz de interpretar, contrastar y, en última instancia, transformar la realidad. Este marco explica que las políticas educativas hayan situado la mejora de la competencia lectora entre sus objetivos prioritarios de manera firme y sostenida.

Los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales, como el informe PISA, han evidenciado la necesidad de reforzar la lectura desde las etapas iniciales y de articular respuestas institucionales que aseguren un acompañamiento sólido, progresivo y coherente en el desarrollo lector del alumnado.

El marco legislativo español y las recomendaciones europeas se orientan a esta necesidad y, por ello, el MEFPD lanzó en 2024 el Programa de Cooperación Territorial de Refuerzo de la Competencia Lectora, aprobado por Resolución de 5 de septiembre de 2024, de la Secretaría de Estado de Educación. Este programa nace con la finalidad de mejorar el nivel lector del alumnado de Educación Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Básico. Entre sus líneas de actuación destacan la atención personalizada, la reducción de la brecha de género en competencia lectora, la formación específica del profesorado en metodologías y estrategias para el aprendizaje competencial de la lectura en distintos soportes, así como el acompañamiento a los centros en la elaboración de sus planes de lectura y en el fomento de las alfabetizaciones múltiples. Todas estas medidas pretenden consolidar la lectura como práctica habitual, convertir a los centros en agentes activos del desarrollo lector y promover un enfoque metodológico acorde con las necesidades del siglo XXI.

Precisamente en este contexto se inscriben los Premios a Planes de Lectura en el ámbito escolar. La propuesta ministerial sostiene una visión humanista y democrática que considera que el hábito de leer capacita a las personas para desenvolverse de manera autónoma, comprender la información que las rodea y participar de forma activa y crítica en la sociedad del conocimiento. Con estas premisas, la convocatoria alcanza este curso académico su cuarta edición.

La historia de esta iniciativa revela una evolución significativa. Nacida en el curso 2021-2022 como una convocatoria centrada en Premios a Clubes de Lectura, mantuvo ese formato durante dos ediciones. Sin embargo, bajo el principio de que «la lectura y la escritura son los instrumentos a través de los cuales se inician los procesos cognitivos que construyen el conocimiento del mundo», y en coherencia con el enfoque del Programa de Cooperación Territorial, evolucionó a unos premios orientados a Planes de Lectura en el ámbito escolar. Esta transformación ha permitido reconocer proyectos que han logrado integrar la lectura en la vida escolar de manera coherente, creativa y sistemática. Su finalidad no se limita al incentivo económico, sino que busca visibilizar buenas prácticas, promover la innovación metodológica y consolidar comunidades lectoras activas. El crecimiento en la participación y la ampliación de la dotación económica son indicadores del impulso institucional y de su progresiva consolidación en el sistema educativo.

Los premios reconocen actuaciones que no solo promueven el hábito lector, sino que refuerzan el desarrollo personal y social del alumnado, mejoran sus destrezas comunicativas, consolidan la competencia lectora y potencian las bibliotecas escolares como espacios de lectura, investigación, conversación y pensamiento crítico. La iniciativa concibe los planes de lectura como proyectos transversales que implican al conjunto de la comunidad educativa y que se vinculan con los principios pedagógicos de la LOMLOE: derechos de la infancia, igualdad real entre mujeres y hombres, personalización del aprendizaje, accesibilidad sostenibilidad, equidad, ciudadanía global y competencia digital.

La difusión de las buenas prácticas constituye otro de los pilares de esta iniciativa. El ministerio realiza un acto de reconocimiento para los centros que han resultado premiados. y próximamente e los proyectos reconocidos y se divulgarán, con el propósito de favorecer el intercambio entre centros y extender modelos inspiradores. El objetivo es dar visibilidad a centros que han transformado la lectura en una experiencia significativa y comunitaria, así como asegurar la continuidad de estos proyectos como iniciativas estables y sostenidas en el tiempo.

Desde el origen de la iniciativa, las sucesivas ediciones han registrado un notable incremento en la participación: de los 114 proyectos presentados en la primera convocatoria a los 258 inscritos en la actual, en la que se recoge la concesión de doce premios con una dotación económica de 7.500 euros cada uno. Asimismo, la distribución territorial de los centros premiados evidencia que el compromiso con la lectura es patente en todo el país y refleja la diversidad de contextos educativos del sistema español.

En definitiva, la convocatoria de Premios a Planes de Lectura en el ámbito escolar se presenta como una iniciativa estratégica que refuerza la cultura lectora, consolida el acto de leer como competencia esencial para la vida y la ciudadanía, fomenta metodologías activas y participativas y confiere a los centros educativos el papel de agentes activos del desarrollo cultural y democrático.

Enlaces de interés:

Concesión de los Premios a Planes de Lectura en el ámbito escolar 2023-2024

Guía para la elaboración de un plan de fomento de la lectura