El aula se transforma: «De espectadores a creadores» en las II Jornadas de alfabetización audiovisual

La alfabetización audiovisual ha dejado de ser una competencia complementaria para situarse en el centro del debate educativo. Bajo esta premisa, las II Jornadas de alfabetización audiovisual «De espectadores a creadores: la alfabetización audiovisual en el aula», impulsadas por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en colaboración con la Fundación Academia de Cine, persiguen un objetivo claro: redefinir el papel de la imagen y los lenguajes audiovisuales en la enseñanza contemporánea.

El encuentro, dirigido a responsables de Administraciones educativas, profesorado y profesionales del ámbito cultural y digital, ha abordado cuestiones clave como la interpretación de los mensajes audiovisuales, el análisis de su intencionalidad, el papel de algoritmos y plataformas en la configuración de contenidos, así como la influencia del mensaje audiovisual en la construcción de valores, ideales e identidades, con el objetivo de pasar de un modelo educativo centrado en el consumo de contenidos a otro que sitúe la creación en el núcleo del aprendizaje. Este cambio responde a la necesidad de formar personas capaces de interpretar críticamente dichos mensajes y, al mismo tiempo, participar activamente en su producción.

La iniciativa, alineada con las recomendaciones de la Comisión Europea y con el marco normativo de la LOMLOE, que recogen la alfabetización audiovisual como un principio pedagógico transversal, busca poner de relieve el potencial de esta competencia dentro del currículo, como elemento que puede articular la consecución de los objetivos de otras competencias, superando así un enfoque meramente instrumental de la tecnología.

Durante la jornada, organizada como un espacio de reflexión y acción, se han abordado distintas dimensiones del fenómeno. La ponencia marco, centrada en la transición «del consumo crítico a la creación», ha defendido que la producción de contenidos por parte del alumnado favorece un pensamiento crítico más profundo y significativo.

Este planteamiento se ha visto reforzado por la presentación de experiencias educativas reales en el apartado de buenas prácticas. En ellas ha quedado patente que la incorporación de lenguajes audiovisuales en el aula fomenta la participación, la creatividad y la inclusión, lo que otorga al alumnado un papel activo en la construcción de su propio conocimiento.

La ponencia «Entre algoritmos y emociones: el reto de la alfabetización audiovisual» ha evidenciado que la alfabetización audiovisual no puede desvincularse del análisis crítico del entorno digital en el que estos mensajes circulan.

El cine ha ocupado igualmente un lugar destacado como herramienta pedagógica y cultural. En los espacios de diálogo se ha reivindicado su valor como lenguaje complejo y forma de pensamiento, más allá de su dimensión como entretenimiento. Su integración en el aula se ha presentado como una vía eficaz para desarrollar una mirada crítica y sensible hacia la realidad.

Conscientes de que esta transformación requiere un respaldo sólido al profesorado, las jornadas han servido también para presentar iniciativas de formación continua, como el curso en línea dirigido a docentes, titulado «Enseñar en la era de la imagen audiovisual: del consumo a la creación» previsto para el primer trimestre del curso 2026-2027.

Esta II Jornada ha concluido con una idea central: la alfabetización audiovisual constituye una competencia estructural indispensable para el ejercicio pleno de la ciudadanía en el siglo XXI. Para que su integración sea real y duradera, se ha señalado la necesidad de una respuesta sistémica que incluya formación docente actualizada, recursos adecuados en los centros educativos y una colaboración estrecha entre instituciones educativas, culturales y el sector audiovisual.

Fotografía de © Alberto Ortega cortesía de Academia de Cine